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DESCRIPTION:Das vorliegende Dissertationsprojekt will das Verständnis der
  Satzgliederabfolge im deutschen Mittelfeld (MF) aus einer Deutsch als F
 remdsprache (DaF)-didaktischen Perspektive untersuchen. Nach dem topolog
 ischen Modell des deutschen Satzes ist das MF das syntaktische Feld\, da
 s zwischen den zwei Teilen des Verbalkomplexes (Satzklammer) vorkommt un
 d im Gegensatz zum Vor- und Nachfeld mehrere Elemente enthalten kann. Ih
 re Reihenfolge wird von Kriterien unterschiedlicher Natur bestimmt\, bzw
 . grammatikalische\, syntaktische und semantische Faktoren. Darüber hina
 us hängt die Satzgliedstellung auch von pragmatischer Bedingungen und vo
 n der Informationsstruktur des Satzes ab. Demzufolge ist die Satzglieder
 abfolge nicht nur als eine „Wettbewerbserscheinung“ mit konkurrierenden 
 Bedingungen zu betrachten\, die eine absolute Korrektheit des gesamten S
 atzes entscheiden. Sie berücksichtigt dagegen diverse linguistische Fakt
 oren (Hofmann 1994: 12)\, damit die Markiertheit bzw. die Akzeptabilität
  des ganzen Satzes bewertet werden kann (Pechmann u.a. 1996).\n\nDieses 
 Phänomen stellt ein schwieriges Thema für DaF-Lernende dar\, die oft nic
 ht in der Lage sind\, die Mechanismen hinter der Satzgliederabfolge zu e
 rkennen. Insbesondere für die Hochschulstudenten scheint diese Problemat
 ik eine merkliche Bedeutung zu haben. An der Universität stoßen Studente
 n und Forscher auf Texte\, die besonders komplex aus einem kognitiven St
 andpunkt erscheinen können. Die Schwierigkeit liegt auch in einem mehrer
 e Satzglieder enthaltenden MF\, das ein Hindernis für ein wirksames Vers
 tändnis angemessen der kommunikativen Absicht sein kann. Studenten der G
 ermanistik müssen außerdem spezifische Kompetenzen im Rahmen der Sprachb
 ewusstheit erwerben und die Ordnungstendenzen im MF werden manchmal auch
  in den Grammatiken nicht umfassend behandelt. Ziel dieses Projektes ist
  daher zu forschen\, wie sich DaF-Hochschulstudenten mit einem komplexen
  MF auseinandersetzen und die Satzgliederabfolge erwerben. In der Studie
  wird erst die Analyse eines Korpus vorgenommen\, das Texte mit einem ko
 mplexen MF enthält und somit für alle Ordnungstendenzen der Satzglieder 
 geeignet ist. Dazu werden spezifische ad hoc Tests den Studenten je nach
  ihrem Niveau verteilt\, um ihr Verständnis des Phänomens festzustellen.
 \n\nWährend der ersten Phase der Studie ergaben sich schon einige method
 ologische Fraglichkeiten. Auf der einen Seite sind die Probanden in zwei
  Gruppen je nach ihrem Deutsch- Niveau (B1 und B2/C1) und Kursjahr getei
 lt\, deshalb sollten adäquate Texte ausgewählt werden\, damit man sich e
 ingehend und erfolgreich mit den Abweichungen im MF beschäftigen zu könn
 en. Auf der anderen Seite erwies sich ihr Niveau als entscheidend für di
 e Behandlung diverser Kriterien für die Satzgliedstellung: auf B1-Niveau
  scheint es sinnvoll\, nur die grammatikalischen und syntaktischen Bedin
 gungen einzuführen und zu testen. Auf Fortgeschrittenen-Niveau könnten a
 uch die semantischen und pragmatischen Faktoren sowie die Informationsst
 ruktur erklärt werden. Aus den Ergebnissen der Untersuchung sollen wicht
 ige Betrachtungen und wirksame Methode für die Didaktik der Satzgliedera
 bfolge im Rahmen DaF gezogen werden.
URL:https://talks.stuts.de/en/18staps/public/events/611
SUMMARY:Zum DaF-Erwerb der Satzgliederabfolge im deutschen Mittelfeld
ORGANIZER:18staps
LOCATION:18staps - Die Zauberflöte
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