Talk: La configuración de los intercambios en el entorno lingüístico de la educación inicial. Un estudio con salas de dos y tres años de jardines maternales y de infantes de la Ciudad de Buenos Aires.

Este estudio explora en distintas actividades del jardín maternal y de infantes, la relación entre la configuración del intercambio conversacional - lxs maestrxs le hablan a todxs lxs niñxs, a un grupo pequeño, a un solx niñx - y características cuantitativas y cualitativas del habla de lxs docentes: el volumen de habla, la diversidad léxica, la función pragmática de las emisiones y la contingencia de sus respuestas. Se analizaron seis situaciones videofilmadas en dos jardines maternales y de infantes de la Ciudad de Buenos Aires (Rosemberg, Stein, Migdalek 2003-2014) mediante una estrategia de análisis mixta. Los resultados mostraron que las maestras tendían a emplear un mayor volumen de habla y mayor diversidad léxica al dirigirse a un solx niñx, en segundo lugar al grupo grande y en menor cantidad a grupos pequeños. Además, utilizaban mayor número de directivas al interactuar con un niñx y mayor cantidad de comentarios al interactuar con grupos grandes o pequeños. También mostraron que las maestras eran mayormente contingentes con las emisiones infantiles. En conjunto, los resultados señalan la relevancia de estudiar el habla dirigida a lxs niñxs en los entornos escolares, en tanto este conocimiento puede constituir un insumo para diseñar estrategias que faciliten la transición del hogar al jardín maternal.

Las situaciones que se analizan en este estudio forman parte de un corpus mayor conformado por veintidós videofilmaciones de distintas situaciones de aula en dos jardines maternales y de infantes de CABA (Rosemberg, Stein, Migdalek 2003-2014). Para el presente análisis se seleccionaron seis situaciones cuya actividad principal difiere: juego, desayuno, preparación de pan, dibujo, merienda y lectura de cuento. Cada una de estas actividades tuvo una duración de 20 minutos.
Para dar cuenta de las características del discurso de las docentes en los intercambios conversacionales en las salas, el volumen de habla (cantidad de emisiones y cantidad de palabras) la diversidad léxica, la función pragmática de las emisiones y el grado de contingencia de las respuestas a las emisiones infantiles, se empleó una estrategia de análisis que responde a una lógica mixta (Creswell & Plano Clark, 2006). Dicha estrategia combina el análisis cuantitativo de indicadores específicos de volumen de habla con la identificación inductiva y la codificación de categorías relativas a algunas de las dimensiones de análisis, el análisis estadístico de las diferencias que introduce la variable independiente, configuración grupal del intercambio, con un análisis cualitativo que permita la comprensión contextual de algunas de las dimensiones. Para el análisis cuantitativo se utilizaron los programas ELAN (Sloetjes & Wittenburg, 2008) y CLAN (Computerized Language Analysis: MacWhinney, 2000). Por último, se recurrió al método comparativo constante (Glaser y Strauss, 1967; Strauss y Corbin, 1990) para estudiar cualitativamente la contingencia de las emisiones de las maestras durante la dinámica de la configuración grupal de las distintas actividades.